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文件名称：控制点和表现模式对教师对学生评价的影响
文件大小：428KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 20:00:41
学术 论文
控制点和表现模式对教师评估学生的影响
心理学家对
WISC
协议的评分：他们可能单独犯的后续注意
345
错误，并为他们提供了对他们协议的个人分析包括他们与其他记分员不同的任何项目。
64
名心理学家中只有
1
名回应了我们的提议！
尽管有惊人的证据表明需要提高评分者的一致性和评分能力，但我们的样本中有
98%
选择忽略结果。
如果在这个简短的后续行动中发现的冷漠代表了整个领域，我们只能假设重要的决定将继续根据不恰当的
I&
措施来做出。
阅读咨询中心
516
Cottman
Avenue
Cheltenham,
Pa.
19012
参考资料
MILLER,
CK,
&
CHANSKY,
NM
心理学家对
WISC
协议的评分。
学校心理学,
1972,
9,
144152.
控制点和表现模式对教师评价学生的影响
HOWARD
B.
MURRAY、GREGORY
B.
HERLING
和
Barbara
K.
STABLER
莫尔黑德学院
Moorhead
学生。最近许多教育研究表明，师生关系的影响过程可能是教师“期望”的函数，这可能会改变学生的学业成绩。
建议明显预期