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文件名称：特殊教育安置的连续性：重新评估真的有必要吗？
文件大小：552KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 22:22:53
学术 论文
特殊教育安置的连续性：重新评估真的有必要吗？
等级保持
317
SAFER,
D.
(1986)。
不升职与不同年级水平的结果相关。
学习杂志
SANDOVAL,
J.,
&
FITZGERALD,
P.
(1985)。
对未升职或
SMITH,
ML,
81
SHEPARD,
LA
(1987)
儿童的高中随访。
什么不起作用：解释早期残疾中的保留政策，19,
500-503。
参加了初中一年级。
学校心理学，22,
164-170。
成绩。
Phi
Delta
Kappan,
69,
129-134。
《Srhools
心理学》第
28
卷。Ociober
1991
特殊教育安置的连续性：重新评估真的有必要吗？
HARVEY
F.
CLARIZIO
和
DOUGLAS
W.
HALGREN
密歇根州立大学
对
654
名农村特殊教育学生进行了为期
3
年的追赶前瞻性研究，以确定在分类和/或编程方面发生变化的比例。
通过对从学前班到中学的所有残疾学生的记录审查收集信息。
发现变化比人们普遍认为的更普遍：38.2%
的学生发生了分类变化（21.9%
因终止而改变，16.3%
因