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文件名称：促进性沟通培训对教师回应质量的影响
文件大小：300KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 20:11:33
学术 论文
促进性沟通培训对教师响应质量的影响
促进性沟通培训对教师响应质量的影响
LYNETTE
LONG
和
LOUIS
V.
PARADISE
SUSAN
COLEMAN
天主教大学帕克兰学院旨在加强师生之间促进性沟通的培训正在成为越来越重要的要素教师培训计划。
本次调查的目的是检查促进性沟通培训对教师对各种学生问题的React质量以及伴随的愤怒、喜悦或抑郁的情绪状态的影响。
受试者由
64
名本科师范教育专业的学生组成，他们对
15
个录音刺激片段做出了书面回应。
使用
5
~
3
x
2
重复测量方差分析来测量问题情境、情绪状态和训练对移情理解的影响。
结果表明，受过训练和未受过训练的群体之间存在显着差异，以及由于情绪而引起的React质量的差异，与压抑或愤怒相比，情感更能引起同理心。
还获得了变量之间的显着交互作用。
对教师的人际关系培训的影响进行了讨论。
教师人际关系培训运动已成为教师教育计划的重要组成部分。
已经证明教师需要发展促进性沟通技巧和促进健康的师生氛围（Aspy,
1969;
Carkhuff,
1970;
Gazda,
1971,
1973）。
然而，很少有研究比较受过