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文件名称：能力认知：家长和老师如何看待彼此
文件大小：716KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 18:44:34
学术 论文
对能力的看法：父母和老师如何看待彼此
学校心理学第
22
卷。1985
年
1
月
对能力的看法：父母和老师如何看待彼此”
THOMAS
J
.
POWER
儿童海滨之家
新泽西州大西洋城
家庭与学校的关系通常是从母亲和老师的角度来描述的，不考虑父亲，通常没有提到所涉及的孩子。
由幼儿园到五年级儿童的母亲
(N
=
150)、父亲
(N
=
I14)
和老师
(N
=
127)
完成了一份
22
项的家长和教师态度问卷
(PTAQ)React过度和React不足的孩子。
小插曲中的性别和等级也各不相同。
PTAQ
的因素分析表明，最突出的维度是教师能力和家长能力。
使用重复测量的方差分析，将家长和教师对这些维度的态度作为小插曲行为类型、性别和年级的函数进行比较。
结果表明，家长和老师的看法并没有根据孩子的特征而变化，但家长和老师之间在
PTAQ
维度上存在显着的交互作用。
学校的社会学研究表明，家庭和学校的作用大不相同。
根据他对教师职业的经典研究，Waller
(1932)
认为教师主要关心学生的教育需求，而父母更关心孩子的个人和情感生活。
Parsons
(1959)
解释说，一个