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文件名称：综合与单元预测试与学生成绩相关的比较
文件大小：279KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 19:14:31
学术 论文
与学生成绩相关的综合与单元预测试的比较
与学生成绩相关的综合与单元预测试的比较
WP
GORTH、LW
POPEJOY、TW
STROUD
和
DW
ALLEN
Slanfoi-d
马萨诸塞大学
大多数课堂测试的结果高中课程用于按能力对学生进行分类并分配成绩。
通常的测试方法是
(a)
定义和指导学生的课程目标，(b)
测试学生对这些目标的实现情况，以及
(c)
根据测试成绩分配等级。
通过使用这种有限的方法，一些潜在的好处并没有实现。
通过为课程目标提供清晰、具体、可操作的定义，诊断学生的优势和劣势，以及衡量保留率，测试可用于指导和激励学习。
为了成功实现这些目标，必须在教学之前进行与教学目标相关的测试；
Berlyne
(1960)
的作品表明了这一点，他事先熟悉了未来的响应项；
Taber、Glaser
和
Schaefer
(1963)
研究了终端行为的辅助经验；
以及在名为
Project
CAM
(Allen,
Gorth,
&
Popejoy,
1968)
的成绩监测实验中对学生进行的访谈和问卷调查报告。
Gorth、Allen、Popejoy
和
Stroud