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文件名称：学习困难转诊儿童WISC-R与WRAT的关系
文件大小：180KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 21:52:10
学术 论文
WISC-R
和
WRAT
在学习困难儿童中的关系
学校心理学
198
I
,
18,
290-292
WISC-R
和
WRAT
在学习困难儿童中的关系
JEROME
M.
SATTLER
JOSEPH
J
.
RYAN
圣地亚哥州立大学退伍军人管理医学中心，北芝加哥
WISC-R
完整、语言、表现和免于分心量表
IQ、WISC-R
子测试比例分数和广泛成就测试阅读、拼写和*之间的相关性计算了
114
名
6
至
16
岁儿童（64
名男孩，50
名女孩）的算术标准分数，这些儿童因学业或学习困难而被转介进行心理评估。
全面智商、言语智商和免于分心智商与三个成就领域标准分数（rs
为
0.48
至
S9）适度相关。
然而，绩效量表
IQ
与阅读和拼写分数（rs
为
0.26
和
0.27）的相关性最低，但与算术分数相关（r
=
.40）。
结果支持
WISC-R
的并行有效性。
文献中有充分的证据表明
WISC-R
是广泛成就测试分数
(WRAT)
的重要预测指标（*s，1977；Covin
&
Lubimiv，1976；Hale，1978；Hartlage
&