1. 本周学习总结
1.1 以你喜欢的方式（思维导图或其他）归纳总结多流与文件相关内容。
2. 面向系统综合设计-图书馆管理系统或购物车
使用流与文件改造你的图书馆管理系统或购物车。
2.1 简述如何使用流与文件改造你的系统。文件中数据的格式如何？
将注册的用户信息写入文件，用户借书还书时先从文件中读取信息，在把更改后的信息写入文件，管理员上架或者下架书本的信息也用文件读写
文件中的数据格式：文件中每行就是一个对象，即存储用户的文件中每行就是一个用户的信息
2.2 简述系统中文件读写部分使用了流与文件相关的什么接口与类？为什么要用这些接口与类？
ObjectInputStream类，ObjectOutputStream类，FileInputStream类，FileOutputStream类，使用set集合对对象进行序列化的时用了Serializable接口
使用这些类和接口是为了让信息更好的更完整的存储到文件中和从文件读取出来
2.3 截图读写文件相关代码。关键行需要加注释。
3. 代码量统计
3.1 统计本周完成的代码量
需要将每周的代码统计情况融合到一张表中。
| 周次 | 总代码量 | 新增代码量 | 总文件数 | 新增文件数 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 4 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 5 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 6 | 1707 | 1707 | 31 | 31 |
| 7 | 2093 | 386 | 36 | 5 |
| 8 | 2910 | 817 | 42 | 6 |
| 9 | 3153 | 243 | 47 | 5 |
| 10 | 3595 | 462 | 53 | 6 |
| 11 | 3876 | 281 | 59 | 6 |
| 12 | 4730 | 854 | 74 | 15 |
| 13 | 5972 | 1242 | 96 | 22 |
选做：4. 流与文件学习指导（底下的作业内容全部都是选做）
1. 字符流与文本文件：使用 PrintWriter(写)，BufferedReader(读)
将Student对象(属性：int id, String name,int age,double grade)写入文件student.data、从文件读出显示。
1.1 生成的三个学生对象，使用PrintWriter的println方法写入student.txt，每行一个学生，学生的每个属性之间用|作为分隔。使用Scanner或者BufferedReader将student.txt的数据读出。(截图关键代码，出现学号)
1.2 生成文件大小多少（使用右键文件属性查看）？分析该文件大小
一个汉字2个字节，一个换行符2个字节
1+24+(1+1+4+1+2+1+4)3=51
1.3 如果调用PrintWriter的println方法，但在后面不close。文件大小是多少？为什么？
0，因为没有close()方法，内容在缓冲区就丢失了
3. 字符编码
3.1 现有EncodeTest.txt 文件，包含一些中文，该文件使用UTF-8编码。使用FileReader与BufferedReader将EncodeTest.txt的文本读入并输出。是否有乱码？为什么会有乱码？如何解决？(截图关键代码，出现学号)
会有乱码，因为EncodeTest.txt是UTF-8编码的，与系统默认编码不同
3.2 编写方法convertGBK2UTF8(String src, String dst)，可以将以GBK编码的源文件src转换成以UTF8编码的目的文件dst。
4. 字节流、二进制文件：DataInputStream, DataOutputStream、ObjectInputStream
4.1 参考DataStream目录相关代码，尝试将三个学生对象的数据写入文件，然后从文件读出并显示。(截图关键代码，出现学号)
4.2 这里生成的文件和题目1生成的文件有何不一样？生成的文件有多大？分析该文件大小?将该文件大小和题目1生成的文件对比是大了还是小了，为什么？存储数据的时候，到底是二进制文件比较节省空间还是文本文件比较节省空间？使用二进制存储文件有何好处？
题目一生成文件全把内容当做字符处理；
生成的文件大小为72字节；
int4个字节，一个汉字4个字节，double8个字节，即（4+8+4+8）*3=72
和题目1生成的文件对比，文件大了；
存储数据的时候，二进制文件比较节省空间
好处：节省空间
4.4 使用ObjectInputStream(读), ObjectOutputStream(写)读写学生。(截图关键代码，出现学号)
